实施幸福教育，点亮幸福人生

   幸福是一缕花香。花绽放在你心灵深处，只需微风轻轻吹动，便能散发出使人陶醉的芳香。  

----题记
我是一名从事小学班主任工作多年的教育工作者，我想就幸福德育与学生的幸福感谈谈自己的感悟，与大家共勉。
   幸福是人人都渴望的，是人由内心而生的一种极大的满足感，它是一种素养，也是一种能力。不同的身份，不同的年龄、不同的环境的人对幸福的指数要求也就不一而足了。美国国家教育学会会员诺丁斯在《幸福与教育》中把“幸福作为生活和教育的目的”，当然，不是所有的教育都可以给人以幸福的感觉，只有幸福的教育，才能打造幸福的人生。怎样对学生进行幸福德育教育，值得我们每位教育工作者深思。在多年的工作实践中，我也有自己的一些理解与感悟。                               
    一  德育教育的大环境与小气候
   随着社会经济的发展,德育面临着日益严峻的挑战,在高尚与卑劣、高雅与媚俗、自私与无私共舞的时代,德育的实效性值得反思。现在的孩子们，大多数都是独生子女，在家里无时无刻的不享受着众多亲人的关爱与呵护，让孩子们心中有一种唯我独尊，唯我至上的意识，当着坐享其成的“小皇帝”，“小公主”，根本就不会珍惜平常生活经历中许多可贵的东西，不会感觉到自己生活在幸福之中。为了引导孩子们认识自我，理解生活，德育教育是小学生素质教育的重中之重，它对青少年学生的健康成长起着举足轻重的作用，因此，加强幸福德育教育，培养新时代学生的创新精神和实践能力，让他们养成良好的思想品质和行为习惯，与我们的教育环节是分不开的。
    二  幸福德育教育的实施与方法
1、树立良好品德形象，导航幸福的风标。众所周知，小学生的模仿能力极强，教师的一言一行，一举一动对学生起着潜移默化的作用。因此， 班主任要以身作则，用自己的人格魅力来熏陶感染学生，以积极乐观、健康向上的心态，饱满的工作热情投入到教育工作中，增加自己的亲和力，用自己的人格魅力来熏陶感染学生，成为学生道德人格上的榜样，
2、营造德育教育氛围，奠定幸福的基础。一个好的班级能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，有助于营造班级的幸福氛围。班级组建伊始，可以组织同学一起制定班级公约，同时建立本班的德育量化管理体系，班干部轮流认真记录，通过记录找出问题，总结出各位同学的日常表现，及时给予表扬或批评，再加强管理和引导；每月对学生的德育考核进行统计，并在班会课上公布，把它作为评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提，班级整体纪律好，最终受益的是全体同学，通过纪律整顿使同学统一认识，形成班集体良好的教育气氛，使班级建设良性发展。班级有良好的学习气氛后，大家团结友爱，积极进取，在学校的各项评比中，获得先进，全班同学都感受到光荣，各位同学也从中感受前进的动力，如此良性循环，为班级注入了前进的动力，从而奠定了幸福基础。

   我们始终坚信，幸福是会传染的，当我们用平和的心态在孩子们的心田播种，呵护着孩子们的自然成长，总有一天，我们一定会看到漫山遍野百花盛开，美不胜收。就让我们一起满怀幸福地做现实的守望者、梦想的追逐者吧！